VERGÜENZA Y PENA

Estoy harto de ver cómo se acusa al actual sistema educativo de generar todos los males posibles: fracaso escolar, laxitud moral, abandono del esfuerzo como palanca de superación personal...Casi siempe estas acusaciones se hacen sin ningún fundamento, con la única pretensión de atacar a los actuales gobernantes. ¡Cuidado!, los profesionales docentes son maravillosos y hacen lo que no está escrito por superar las trabas mil que le pone esta absurda administración educativa (no sea que ofendamos a los maestros y no nos voten). Con la LOGSE se ha perdido el respeto, ya no existe la autoridad, cualquier alumno pude insultar a su profesor/a sin que pase nada...está en todas las tertulias y debates educativos.
Pero hete aquí que ayer contemplo atónito a una alcaldesa de peso dentro del PP insultar, sí, directamente, insultar a todo un presidente del gobierno con calificativos tales como "ignorante, incompetente, inmoral y miserable". Lo más fuerte es que estos insultos se profieren desde Valencia, con lo que allí tienen. Pero, a lo que iba, esta Sra. no es víctima de la LOGSE y, sin embargo, está concediendo licencia para agredir verbalmente al discrepante; con esta Sra. estamos a unos centímetros de la violencia física.
Buena falta le harían unas clases de educación para la ciudadanía, asignatura que con tanto desprecio impulsó su gobierno amigo de la Generalitat Valenciana.

Copio la idea de Domingo Villar quien en su novela "La playa de los ahogados", muestra un personaje que registra en un libro a todos los idiotas con los que se va encontrando a lo largo de su vida. Yo también voy a inaugurar mi libro de Personajes toscos de la política. La página primera la ocupa la Sra. Rita Barberá, alcaldesa de Valencia, por la que siento vergüenza y pena.

FUTUROS ALTOS FUNCIONARIOS

Al parecer existen "centros de internamiento" a los que acuden voluntariamente por un tiempo medio de 6 años determinadas mentes "privilegiadas" para preparar oposiciones de funcionarios de la más alta graduación: inspectores de hacienda, notarios, diplomáticos... Acabo de ver un reportaje en televisión española, dentro del espacio Comando actualidad, "opositores vocacionales". Me he quedado alucinado ante las razones que dan para perseguir ese trabajo; todas se resumen en dos: trabajar poco y ganar mucho, filosofía controlador.
Pero lo que más me dio que pensar es la forma de seleccionar a estos futuros altos trabajadores (con perdón); básicamente, memorizar de cabo a rabo una serie de temas y repetírselos cronómetro en mano, a un preparador que simula ser el tribunal de oposición.Se conoce que estos señores y el clan que les envuelve y les protege aún no se han enterado de que hay máquinas que pueden hacer ese trabajo a las mil maravillas. ¿Cómo puede ser, me dije, que estos cerebros tan potentes se ocupen durante tanto tiempo en semejante memez?.
Y nosotros a vueltas con la escuela constructivista y la 2.0...¡qué ilusos!. Fomentar que nuestros alumnos/as piensen, sean creativos y originales, formar ciudadanos competentes, críticos...tonterías. Volvamos a los reyes godos y a Rufini, con urgencia. Estaremos allanando el camino a nuestros futuros registradores de la propiedad.
En el fondo, quizás haya otras razones; razones que tienen que ver con la reproducción de la casta y el mantenimiento del estatus. Desde luego, me cuesta mucho esfuerzo imaginarme una persona inteligente, de esas que nos vienen a todos a la cabeza, quemando sus naves en una notaría o de registrador de la propiedad.

Cada mes, un poema

Comienza abril, semana santa, tiempo de reflexión y de silencio. Me gusta este poema de Gabriel Celaya. Quienes hemos transitado ya por varias estrofas del poema, sabemos que puede ser verdad lo que afirma el poeta. Quizás aún nos queden unos versos por vivir. Un poquito de desenfado, locura e incorrección puede ser una buena terapia.

BIOGRAFÍA

No cojas la cuchara con la mano izquierda.
No pongas los codos en la mesa.
Dobla bien la servilleta.
Eso, para empezar.

Extraiga la raíz cuadrada de tres mil trescientos trece.
¿Dónde está Tanganika? ¿Qué año nació Cervantes?
Le pondré un cero en conducta si habla con su compañero.
Eso, para seguir.

¿Le parece a usted correcto que un ingeniero haga versos?
La cultura es un adorno y el negocio es el negocio.
Si sigues con esa chica te cerraremos las puertas.
Eso, para vivir.

No seas tan loco. Sé educado. Sé correcto.
No bebas. No fumes. No tosas. No respires.
¡Ay, sí, no respirar! Dar el no a todos los nos.
Y descansar: morir.

Gabriel Celaya

Pruebas de evaluación diagnóstica

Hay un Colegio en Logroño que no cuenta entre su alumnado con minorías étnicas, ni inmigrantes, ni hijos de la calle, ni hijos de familias en paro, ni hijos de familias que malviven en pisos viejos a las espaldas de la luminosa ciudad, que al parecer obtiene un rendimiento algo superior a la media en las pruebas en la evaluación autonómica de diagnóstico escolar realizada por el gobierno de La Rioja. ¡Qué milagro!. Se trata, como puede verse, de un modelo de escuela inclusiva ya que, a las líneas definitorias anteriores, debemos señalar que no permite la coeducación en aras, dicen, de un mayor rendimiento escolar. Alguien debería enterarse qué significa eso de escuela inclusiva, antes de manosear tanto el término, como se está haciendo últimamente, sin ningún sentido. Esto es lo que quiere decir escuela inclusiva, según Nélida Zaitegui: "...Con una escuela inclusiva se trata de lograr el reconocimiento del derecho que todos tienen tanto a ser reconocidos, como a reconocerse a sí mismos como miembros de la comunidad educativa a la que pertenecen, cualquiera que sea su medio social, su cultura de origen, su ideología, el sexo, la etnia o situaciones personales derivadas de una discapacidad física, intelectual, sensorial o de la sobredotación intelectual.".
Los colegios públicos de esta Comunidad, también alguno concertado, como los de todas las Comunidades, sí son inclusivos. Posiblemente no salgamos tan monos en la foto de ese aprendizaje cortoplacista, memorístico y plurilingüe, pero debemos estar orgullosos de acoger a todo el mundo, sin excepción, porque la sociedad es así, por suerte, y en ella tenemos que convivir todos. En cierta medida siento pena de que determinados escolares destinados a ocupar puestos de relevancia el día de mañana pasen su período vital de formación alejados de la realidad. ¿Pueden ser "competentes" en su día para desempeñar determinadas funciones? Ganar una oposición les va a dar derecho a desempeñar trabajos de gran responsabilidad social, otra cosa será ganarse el respeto de la gente.
Estas pruebas de diagnóstico quedamos en que debían servir a cada centro para orientar su actividad educativa, hacer hincapié en las debilidades, evaluar su propia labor docente. En ningún caso deberían hacerse públicos los resultados porque no podemos comparar ajos con cebollas. Pues no se ha cumplido el pacto. Ese Colegio que segrega por razón de sexo y de religión, que no cuenta entre su alumnado con minorías étnicas..., ese centro que, ¡oh, milagro!, supera en unas décimas la media de los demás centros ya lo ha lanzado urbi et orbi: somos los mejores. Amén. (El proceso de matriculación está próximo)

Lineas de tiempo

Se trata de una herramienta que siempre se ha usado en la escuela. Todos recordamos aquellos frisos sobre cartulina en los que íbamos señalando diferentes acontecimientos históricos y que cubrían buena parte de las paredes del aula. Era una actividad interesante que ayudaba al alumno a situar temporalmente cualquier acontecimiento histórico (político, literario...). Esto mismo podemos hacer ahora de forma digital e interactiva aprovechando las herramientas 2.0 que están a nuestra disposición de forma gratuita. ¿Ventajas? Se pueden hacer de forma colaborativa entre grupos de alumnos, compartirlas entre sí, comparar las que hacen varios alumnos/as. A todo esto, propio de la Web 2.0, debemos añadir la potencialidad sabida de estas nuevas herramientas en cuanto a su interactividad, inserción de vídeos y sonidos.
Sólo añadir que este tipo de herramientas deben ser puestas al servicio de los alumnos/as para que las vayan introduciendo en sus blogs de aula; está demostrada su eficacia y motivación para el aprendizaje. Me gusta mucho la que puedes hacer desde TimeRime. Aquí podemos ver un ejemplo, hecho de forma apresurada:

Matemáticas en Ed. Infantil

Quiero traer a colación una actividad de formación del profesorado que estamos realizando en el CPR de Logroño durante dos fines de semana. Lo primero destacar la presencia masiva de profesores, sobre todo profesoras, a quienes no importó dedicar dos fines de semana suyos y de sus familias a estar al día, perfeccionar su formación. Porque es maravilloso contemplar cómo más de ochenta maestras (y dos maestros) tienen la suficiente humildad, quizás porque saben mucho, de entender que procurar que un niño piense, investigue, discuta, resuelva problemas, haga ciencia, es algo más que dominar unos códigos preestablecidos, lógicos, rutinas en las que hay uno que enseña y otros que aprenden. ¡Qué difícil es ser maestra -o de educación infantil!. Lamentablemente aún hay quien piensa que en esta etapa basta con tener a los niños entretenidos, hacer unos dibujos, contar un cuento y ya vale. Me atrevo a decir que la revolución educativa real se está dando en algunas aulas de educación infantil. Que nadie se extrañe, docentes de etapas superiores, si en poco tiempo llegan a vuestras aulas alumnos que os demanden espacios y tiempos para el debate, para la discusión, alumnos que desean hacer ciencia, chicos y chicas que quieren ser poetas y artistas, constructores de su propio conocimiento...eso se está construyendo en muchas aulas de Ed. Infantil.

A mejorar estrategias y actualizar metodologías es a lo que vino al CPR de Logroño Lluis Segarra, fundador del grupo El Quinzet, experto en enseñar matemáticas desde las primeras etapas escolares. Todo un lujo que estamos disfrutando.

El enemigo sustancial

Así se titula el artículo que publica en El País Gregorio Peces Barba. ¡Qué necesitado está este país de de este tipo de personas!. Un análisis profundo de la horripilante relación entre españoles que nos lleva permanentemente a situarnos en una de las dos Españas. Un recorido histórico, intelectual, reflexivo, sobre la dialéctica amigo-enemigo, señalando con claridad momentos, personas e instituciones que han destacado en fomentar esta relación de enemigo sustancial.

Porque este es un país de Inquisición pero no de inquisidores, un país de Dictadura sin dictadores, de intransigencia, sin que haya intransigentes, de libre mercado cuando el viento viene a favor, de demócratas de toda la vida pese a bendecir y mantener cruzadas...Bueno será que vayamos poniendo nombre a cada cosa, que denunciemos actitudes que fomentan la dialéctica amigo-enemigo y que, entre todos, sepamos marginar a tanto envenenador. Uno escucha determinados personajes de la política o de las ondas y parece que el fin del mundo está a la vuelta de la esquina; denuncian espectaculares vaguedades para las que recomiendan macanudas soluciones que jamás se concretan en nada.

Agradecería algo de rigor, mucho de educación y un poquito de respeto ciudadano.

Se lo pido al 2010.